Le matin où tout se bouscule, le soir où rien ne finit, ce sont souvent les moments où l'enfant ne sait plus très bien ce qu'on attend de lui. Une suite d'images posée à sa hauteur lui rend ce repère. Il voit où il en est, il anticipe, et il peut faire une partie du chemin seul.
Les routines à imprimer
Ce que les images apportent à l'enfant
Entre 1 et 3 ans, l'enfant traverse ce que Maria Montessori appelait la période sensible de l'ordre. Il s'appuie sur la constance des choses pour comprendre le monde, et un changement imprévu peut le bouleverser. Une routine affichée lui donne cette constance, et l'annonce des changements avant qu'ils arrivent. Le détail de cette période est dans les périodes sensibles.
Les images aident aussi l'enfant qui ne parle pas encore beaucoup, ou qui comprend mieux ce qu'il voit que ce qu'il entend. Les supports visuels sont d'ailleurs une aide reconnue pour les enfants autistes, comme le rappelle la page autisme et Montessori.
Un repère et pas une récompense
Les cartes ne se cochent pas et ne rapportent rien. Quand une étape est faite, l'enfant fait glisser la carte de la colonne « à faire » à la colonne « c'est fait ». Ce qu'il gagne, c'est de voir le chemin parcouru. Les recherches sur les tableaux de récompense montrent qu'une récompense attendue fait baisser l'envie de faire par soi-même, le détail est dans le tableau de comportement en 7 questions.
Une étape faite avec l'adulte compte. Un enfant qui demande de l'aide pour fermer son manteau est autonome, puisqu'il sait ce dont il a besoin.
Installer une routine en quatre temps
- Choisir le moment qui coince. Le départ du matin, le coucher, l'habillage. Deux ou trois étapes suffisent au début.
- Montrer le geste en vrai. L'adulte fait, lentement, avec une phrase courte. L'image vient ensuite, pour rappeler ce qu'on a vu.
- Poser les cartes à la hauteur des yeux de l'enfant, dans l'ordre de la maison, là où l'action a lieu.
- Ajouter une étape quand les premières se font sans y penser. Retirer une carte qui ne sert plus.
Pour aller plus loin sur la façon de transmettre un geste sans trop parler, voir favoriser l'autonomie de l'enfant et aide-moi à faire seul.